Modelo de formación y competencias

La pasantía doctoral en el Children's Hospital of Michigan está totalmente acreditada por la Asociación Estadounidense de Psicología. Cumple con las pautas y reglas de la Asociación Estadounidense de Psicología y la Asociación de Centros Postdoctorales y de Pasantías de Psicología (APPIC). El programa de pasantías está diseñado como una experiencia de un año (mínimo 2000 horas). Los pasantes comienzan el programa a principios de agosto  y lo completan a fines de julio. Se brinda una amplia capacitación en psicología pediátrica, con trabajo para pacientes hospitalizados y ambulatorios, junto con oportunidades de becas y experiencias administrativas.

La pasantía doctoral en el Children's Hospital of Michigan se adhiere a las recomendaciones para la capacitación en psicología pediátrica propugnadas por el Grupo de Trabajo de la Sociedad de Psicología Pediátrica sobre la Capacitación en Psicología Pediátrica (Spirito et al., 2003). Este Grupo de Trabajo recomendó que una pasantía centrada en psicología pediátrica incluya capacitación en:

1. Psicología del desarrollo a lo largo de la vida: Efectos del proceso de la enfermedad y el régimen médico en el desarrollo emocional, social y conductual.
2. Psicopatología del desarrollo a lo largo de la vida: diferencie la angustia emocional dentro de los límites normales para niños con afecciones médicas agudas y crónicas.
3. Evaluación de niños, adolescentes y familias: experiencia con la evaluación de preocupaciones relacionadas con la salud, como la promoción de la salud, el riesgo para la salud, los resultados de salud y la calidad de vida.
4. Estrategias de intervención: Exposición y experiencia con intervenciones respaldadas empíricamente específicamente aplicables en psicología pediátrica y administradas en entornos de atención médica.
5. Métodos de investigación y evaluaciones de sistemas: Exposición a problemas de diseño de investigación especialmente pertinentes a la psicología pediátrica, como la investigación de servicios de salud y los ensayos clínicos.
6. Cuestiones profesionales, éticas y legales: conocimiento y experiencia con temas como la prestación de atención médica, la práctica de la psicología en entornos médicos y los derechos de los cuidadores frente a los niños al tomar decisiones con respecto a la atención médica.
7. Diversidad: Experiencia con pacientes de diversos orígenes étnicos y culturales, así como orientación sexual, en entornos de atención médica y comprensión de prácticas de salud no convencionales influenciadas por las creencias culturales o religiosas de una familia.
8. Papel de múltiples disciplinas en los sistemas de prestación de servicios: Experiencia en equipos multidisciplinarios que brindan servicios de atención médica.
9. Prevención, apoyo familiar y promoción de la salud: comprensión de los principios del cambio de comportamiento en relación con el desarrollo saludable, el comportamiento de riesgo para la salud y la prevención de enfermedades.
10. 1Problemas sociales que afectan a niños, adolescentes y familias: exposición y experiencia con la defensa de la atención médica pediátrica, incluidos los problemas sociales que afectan la prestación de atención médica.
11. Roles de consulta y enlace: Exposición a diferentes modelos de consulta-enlace y experiencia supervisada brindando consultas en entornos de atención médica.
12. Proceso de la enfermedad y manejo médico: una comprensión básica de varias enfermedades y su manejo médico. La pasantía también se adhiere a una serie de supuestos filosóficos adicionales. Un aprendiz debe desarrollar una apreciación de las fuerzas biológicas, psicológicas y sociales que juegan un papel importante en la etiología y el tratamiento de los trastornos del comportamiento. Una amplitud de comprensión tan extensa se logra solo mediante un programa eclécticamente equilibrado. El entorno de enseñanza integra enfoques biológicos (genéticos, psicofarmacología) y psicológicos (cognitivos, conductuales, sistemas familiares, dinámicos) e incluye el estudio de las personas en la cultura estadounidense.

La Comisión de Acreditación de la Asociación Americana de Psicología (CoA) ha acreditado nuestra pasantía de acuerdo con los Estándares de Acreditación (SoA) para la Psicología de los Servicios de Salud.  Estos estándares se pueden encontrar en este enlace: https://www.apa.org/about/policy/guidelines-clinical-supervision

Todos los pasantes que se gradúan de las pasantías de psicología del servicio de salud acreditadas por la APA deben demostrar el dominio de ciertas competencias básicas, conocidas como "competencias de toda la profesión". Los programas de pasantías deben brindar oportunidades para que todos los pasantes logren y demuestren que se ha cumplido con cada una de las competencias requeridas para toda la profesión. Además, dado que la ciencia está en el centro de la psicología de los servicios de salud, los programas deben demostrar que se basan en la base de evidencia actual al capacitar y evaluar a los pasantes en estas competencias.

Se nos permite tener nuestras propias competencias específicas del programa, además de las competencias básicas requeridas. Estos nos dan el sabor de una pasantía de psicología clínica en un hospital con énfasis en psicología pediátrica y capacitación en neuropsicología pediátrica. Verá tres de estas competencias enumeradas a continuación.

A continuación se muestra una lista de las competencias profesionales básicas, en el orden dado por la Comisión de Acreditación (CoA). Este orden no refleja necesariamente la prioridad o la cantidad de énfasis en estas competencias en nuestra pasantía: tenemos nuestras propias prioridades y métodos para cubrirlas todas. Se proporcionará una breve definición de cómo se ve la competencia en nuestra pasantía y algunos ejemplos de las actividades clínicas y didácticas que ayudarán a dominar las competencias.

1. Investigación: demostrar conocimientos, habilidades y competencias suficientes para producir nuevos conocimientos, evaluar críticamente y utilizar el conocimiento existente para resolver problemas y difundir investigaciones. Esta área de competencia requiere un conocimiento sustancial de métodos, procedimientos y prácticas científicas. En nuestra pasantía, esto se aplicaría en particular a la psicología pediátrica y la investigación en neuropsicología pediátrica, así como a la investigación en terapia infantil / adolescente.  Cada uno de ustedes presentará un caso a todo el Departamento y mostrará cómo las prácticas basadas en evidencia impactaron el caso. El seminario de Psicología Pediátrica incluirá presentaciones sobre investigación clínica. Monthly Journal Club implica la revisión de trabajos de investigación. También presentará su disertación a la pasantía. Cualquier persona que desee hacer una asignatura optativa menor de investigación puede hacerlo, trabajando con profesores como Deborah Ellis, Ph.D., una investigadora pediátrica conocida a nivel nacional en la Universidad Estatal de Wayne asociada con el Departamento. Este sería un compromiso significativo y requeriría reemplazar una actividad clínica durante medio día por semana con actividades de investigación para tener tiempo suficiente para llevar a cabo un proyecto completo. Otras oportunidades más pequeñas para participar en discusiones o estudios de investigación pueden estar disponibles durante el año.

    

2. Estándares éticos y legales: demuestre conocimiento y actúe de acuerdo con la ética de la APA, las leyes estatales y federales relevantes y las políticas de cumplimiento corporativo del Centro Médico de Detroit (DMC): tendrá sesiones sobre ética en el Seminario de Psicología Pediátrica y durante las reuniones de supervisión.  Antes de comenzar aquí, debe realizar módulos de capacitación en línea sobre las políticas de ética del DMC, HIPPA y otras leyes relevantes para la práctica profesional en un entorno de atención médica. 

    

3. Diversidad individual y cultural: demuestre conocimiento, conciencia, sensibilidad y habilidades al trabajar con diversas personas y comunidades que encarnan una variedad de antecedentes y características culturales y personales. Esto impregnará todas las reuniones de supervisión, así como el seminario de Psicología Pediátrica. Tenemos una población muy diversa en Michigan, y aprenderá a realizar consultas para pacientes hospitalizados y contactos con pacientes de clínicas especializadas utilizando teléfonos intérpretes (en español y árabe, con mayor frecuencia). Destacará las variables culturales / étnicas relevantes en la presentación de su caso a nuestro Departamento.  Las influencias culturales incluyen el Marco de DIRECCIONAMIENTO (Hays, 2008): Age/ generacional, Discapacidadesdesarrolladas/ Discapacidadesadquiridas, Religióny espiritualidad, Identidadétnica y racial, Estatus socioeconómico,Orientación sexual, Herenciaindígena,Origen nacional y Gender. Consulte el Marco de DIRECCIONAMIENTO (Hayes, 2001) a continuación.

    

4. Valores, actitudes y comportamientos profesionales: complete todo el trabajo escrito de manera oportuna, mantenga relaciones profesionales apropiadas con supervisores, compañeros y todo el personal médico / de salud aliado, participe en la autorreflexión y el autocuidado para promover el bienestar.  La asistencia a las sesiones relevantes del Seminario de Psicología Pediátrica y el Seminario de Neuropsicología se centrará en esto.  Cada supervisor establecerá límites para usted con respecto a la finalización de informes y notas. Modelaremos un comportamiento profesional apropiado y tendrá la oportunidad de interactuar con una amplia variedad de personal del centro médico en nuestro contexto interdisciplinario.

    

5. Comunicación y habilidades interpersonales: comuníquese de manera adecuada y efectiva con pacientes, padres, compañeros, supervisores y personal del centro médico: aprenderá cómo lidiar con una amplia variedad de tipos de personalidad en un entorno médico y cómo integrarse en equipos multidisciplinarios. Aprenderá a lidiar con situaciones clínicas altamente cargadas. 

    

6. Evaluación : seleccionar, administrar, calificar e interpretar medidas de evaluación psicométricamente sólidas de las funciones cognitivas, el rendimiento, la personalidad, las relaciones familiares y los comportamientos de salud.  Realizar entrevistas de diagnóstico diferencial y utilizar adecuadamente los diagnósticos DSM-5 e ICD-10-CM.  Formular adecuadamente perfiles clínicos y escribir informes efectivos.  Esta es una de nuestras competencias más enfatizadas.  La mayor parte de su rotación de pacientes ambulatorios se centrará en gran medida en pruebas y evaluaciones clínicas, al igual que las clínicas especializadas en la rotación del Hospital.  El neurodesarrollo, los servicios de rehabilitación y la neuropsicología son principalmente evaluación. 

    

7. Intervención: establecer y mantener relaciones efectivas con los beneficiarios de los servicios psicológicos, desarrollar e implementar de manera efectiva intervenciones basadas en evidencia para la terapia individual y familiar, aplicar la investigación a la toma de decisiones clínicas y evaluar el resultado de las intervenciones.  Esta es la segunda de nuestras competencias más enfatizadas.  Recibirá experiencia supervisada con TCC, manejo del comportamiento, y traducir las intervenciones manuales en procesos de cambio del mundo real.

 

8. Supervisión: demostrar conocimiento de teorías y conocimiento de supervisión; demostrar este conocimiento. Asistirá a conferencias sobre teorías de supervisión. Se turnarán para proporcionar supervisión entre pares en las reuniones de supervisión grupal. Es posible que tenga la oportunidad de supervisar a un estudiante de prácticas (según disponibilidad). Aprenderá cuándo solicitar supervisión y cuándo proceder de forma independiente en todas sus actividades clínicas.

    

9. Consulta y habilidades interprofesionales: colaboración de profesionales en psicología de servicios de salud con otros individuos o grupos para abordar un problema, buscar o compartir conocimientos, o promover la efectividad en las actividades profesionales. Lo demostrará a través de su trabajo con otras profesiones dentro del hospital y en la realización de consultas hospitalarias.

Los objetivos específicos de nuestra pasantía de Psicología son: (1) prepararlo para un trabajo de nivel de entrada en psicología pediátrica, (2) prepararlo para una supraespecialidad posdoctoral en psicología pediátrica o (3) prepararlo para una supraespecialidad posdoctoral en neuropsicología pediátrica.  Las siguientes tres competencias caracterizan la esencia de nuestro programa y capturan mejor las características únicas de nuestra pasantía. 

1. Desarrollar habilidades para trabajar con equipos multidisciplinarios: interactuar adecuadamente con todos los profesionales de la salud que trabajan en dicho equipo, ya sea en una clínica especializada para pacientes ambulatorios o en un entorno hospitalario. Contribuir a las reuniones del equipo. Comprender la dinámica del centro médico. Todas sus experiencias en clínicas especializadas, consultas para pacientes hospitalizados y rehabilitación lo ayudarán a lograr esta competencia.
2. Desarrollar habilidades de comprensión y tratamiento para el tratamiento y la prevención de enfermedades crónicas en niños y adolescentes. La experiencia de la clínica especializada en la rotación hospitalaria, las consultas para pacientes hospitalizados y muchas conferencias sobre enfermedades crónicas en el Seminario de Psicología Pediátrica abordan esta competencia. Esto realmente lo prepara para lidiar con una amplia variedad de afecciones médicas crónicas y los problemas emocionales y de comportamiento que las acompañan.
3. Demostrar las habilidades apropiadas de pruebas neuropsicológicas: seleccionar, administrar, calificar e interpretar pruebas neuropsicológicas, proporcionar comentarios a las fuentes de referencia y las familias, y escribir informes. Nuestro programa de Neuropsicología enfatiza a pacientes con problemas médicos (convulsiones, lesiones en la cabeza, etc.) que también tienen problemas neuropsicológicos. Además, los pasantes obtienen exposición a una serie de trastornos del neurodesarrollo como TDAH, LD, discapacidades del desarrollo y más.